Learning Footsteps
evidences
Pedagogical Reflection
El para qué de esta práctica pedagógica de Technoglish es una pregunta que nos lleva a pensar como maestras en formación en cada uno de los pasos que fueron imprescindibles para la construcción colectiva de la propuesta de enseñanza y aprendizaje del inglés, desde una perspectiva holística, buscando brindarles a los estudiantes momentos específicos de integración, destinados a desarrollar la conciencia del estudiante de "saber lo que sabe". Cada una de las sesiones se convirtió en una experiencia esencial para lograr comprender qué es lo que les inquieta a los niños, lo que les interesa conocer y lo que les interesa hacer en relación al inglés como un área de conocimiento, que en este caso les posibilitó disfrutar del uso de las TIC; convirtiéndose cada niño y niña en el protagonista de un saber tanto individual como colectivo. Hacer posible está practica pedagógica, este proyecto de technoglish y esta unidad didáctica, aun cuando la realidad de la educación nos llevó a afrontar muchos retos, es una puerta abierta para reconocer el significado y la pertinencia de los espacios académicos de TIC e inglés como áreas que al estar en diálogo contribuyen a la formación integral del estudiante de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori.